Слайд 1. Титульный Формирование образа жизни, достойной Человека По концепции Н.Е. Щурковой, д.п.н., профессора МПГУ Слайд 2. Образ жизни и воспитание Опыт → обобщение → иерархия ценностей Воспитание = восхождение ребёнка к культуре Схема: внизу «ребёнок», вверху «культура», рядом стрелка «опыт → образ жизни». Слайд 3. Цель воспитания Личность, способная строить жизнь, достойную Человека Схема: в центре «Личность», вокруг «Лик», «Социальное лицо», «Мораль», «Творчество». Слайд 4. Три принципа Социально-ценностные отношения Субъектность Принятие ребёнка как данности Схема: три колонны под крышей «Воспитание». Слайд 5. Содержание воспитания Философическое · Диалогическое · Этическое Диалог: с собой · с книгой · с музыкой · с человеком Схема: три пересекающихся круга, у диалогического подписи объектов диалога. Слайд 6. Философическое воспитание Увидеть ценность Раскрыть её детям Искать смысл жизни От «знаю» к «умею» Осмыслить своё «Я» Схема: лестница из пяти ступеней. Слайд 7. Этическое воспитание Уважение · Опора на достоинства · Принятие непохожести О достоинствах — громко, о недостатках — «на ушко». Слайд 8. Возрастная логика Класс Вектор 2-4 Мир и правила 5-6 Человек как ценность 7-8 Человек и общество 9-10 Жизненная позиция 11 Выбор пути Слайд 9. Примеры: 2-6 классы 2-4 классы: «Земля — общий дом» 5-6 классы: человек разумный · моральный · созидательный · играющий Схема: слева дом, справа четыре карточки. Слайд 10. Вывод Воспитание — совместное восхождение к культуре, в котором ребёнок становится хозяином своей жизни.
Слайд 1. Титульный Формирование образа жизни, достойной Человека По концепции Н.Е. Щурковой, д.п.н., профессора МПГУ Слайд 2. Образ жизни и воспитание Опыт → обобщение → иерархия ценностей Воспитание = восхождение ребёнка к культуре Схема: внизу «ребёнок», вверху «культура», рядом стрелка «опыт → образ жизни». Слайд 3. Цель воспитания Личность, способная строить жизнь, достойную Человека Схема: в центре «Личность», вокруг «Лик», «Социальное лицо», «Мораль», «Творчество». Слайд 4. Три принципа Социально-ценностные отношения Субъектность Принятие ребёнка как данности Схема: три колонны под крышей «Воспитание». Слайд 5. Содержание воспитания Философическое · Диалогическое · Этическое Диалог: с собой · с книгой · с музыкой · с человеком Схема: три пересекающихся круга, у диалогического подписи объектов диалога. Слайд 6. Философическое воспитание Увидеть ценность Раскрыть её детям Искать смысл жизни От «знаю» к «умею» Осмыслить своё «Я» Схема: лестница из пяти ступеней. Слайд 7. Этическое воспитание Уважение · Опора на достоинства · Принятие непохожести О достоинствах — громко, о недостатках — «на ушко». Слайд 8. Возрастная логика Класс Вектор 2-4 Мир и правила 5-6 Человек как ценность 7-8 Человек и общество 9-10 Жизненная позиция 11 Выбор пути Слайд 9. Примеры: 2-6 классы 2-4 классы: «Земля — общий дом» 5-6 классы: человек разумный · моральный · созидательный · играющий Схема: слева дом, справа четыре карточки. Слайд 10. Вывод Воспитание — совместное восхождение к культуре, в котором ребёнок становится хозяином своей жизни.
Created using ChatSlide
Данная работа исследует основы воспитания, начиная с личного опыта и его влияния на формирование ценностей и иерархий. Рассматриваются механизмы формирования личности через философию, диалог и этику, подчеркивая важность уважения и доступности. Также анализируется возрастной маршрут, включая взаимодействие человека с обществом и выборы, приводящие к становлению ребенка как хозяина своей жизни.