ЦИФРОВА СОЦІАЛІЗАЦІЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ: ВПЛИВ СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ НА МІЖОСОБИСТІСНЕ СПІЛКУВАННЯ ТА ВІДЧУТТЯ НАЛЕЖНОСТІ ДО СТУДЕНТСЬКОЇ СПІЛЬНОТИ [Коваленко Аліна Віталіївна), здобувачка освіти; [Перевєрзєва Неля Іванівна науковий керівник] ВСП «Фаховий коледж економіки і технологій Державного університету економіки і технологій», м. Кривий Ріг, Україна Анотація. У статті досліджено роль соціальних мереж і цифрового спілкування в соціалізації студентської молоді, налагодженні міжособистісних контактів, адаптації до академічної групи та формуванні відчуття належності до студентської спільноти. Теоретичну основу становлять сучасні українські й зарубіжні дослідження цифрової соціалізації, студентської комунікації та взаємозв'язку онлайн-активності з самотністю. Емпіричну частину виконано на основі анонімного опитування 66 здобувачів освіти ВСП «Фаховий коледж економіки і технологій Державного університету економіки і технологій». Застосовано описовий аналіз відповідей анкети; результати подано у вигляді абсолютних значень і відсотків. Виявлено, що 78,8% опитаних вважають, що онлайн-спілкування певною або значною мірою допомогло їм адаптуватися до навчання та колективу, 75,8% відзначили його позитивний внесок у знайомство з одногрупниками, а 62,1% відчувають завдяки цифровій комунікації більшу належність до академічної групи. Групові чати переважно виконують інформаційну й організаційну функції: 92,4% респондентів використовують їх для отримання відомостей про заняття та завдання. Водночас 42,4% повідомили, що іноді або частіше проводять час у соціальних мережах замість доступного особистого спілкування, а 28,8% хоча б іноді відчували самотність навіть під час онлайн-комунікації. Більшість опитаних загалом оцінює вплив соціальних мереж на дружні стосунки позитивно (66,7%). Наголошено, що результати є локальними й описовими: вибірка з 66 студентів одного закладу освіти не є репрезентативною для всіх студентів Кривого Рогу чи України та не дає підстав для встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Практичне значення роботи полягає у визначенні напрямів поєднання цифрової комунікації з очними зустрічами, взаємопідтримкою та спільними справами студентів. Ключові слова: цифрова соціалізація, студентська молодь, соціальні мережі, міжособистісне спілкування, академічна група, соціальна підтримка, самотність. DIGITAL SOCIALIZATION OF STUDENT YOUTH: THE IMPACT OF SOCIAL NETWORKS ON INTERPERSONAL COMMUNICATION AND THE SENSE OF BELONGING TO THE STUDENT COMMUNITY Abstract. This article examines the role of social networks and digital communication in student socialization, interpersonal contact, adaptation to an academic group, and the sense of belonging to a student community. The theoretical framework draws on recent Ukrainian and international research on digital socialization, student communication, and the relationship between online activity and loneliness. The empirical part is based on an anonymous questionnaire completed by 66 students of the Separa
ЦИФРОВА СОЦІАЛІЗАЦІЯ СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ: ВПЛИВ СОЦІАЛЬНИХ МЕРЕЖ
НА МІЖОСОБИСТІСНЕ СПІЛКУВАННЯ ТА ВІДЧУТТЯ НАЛЕЖНОСТІ ДО
СТУДЕНТСЬКОЇ СПІЛЬНОТИ
[Коваленко Аліна Віталіївна), здобувачка освіти; [Перевєрзєва Неля Іванівна науковий керівник] ВСП «Фаховий коледж економіки і технологій Державного університету економіки і технологій», м. Кривий Ріг, Україна Анотація. У статті досліджено роль соціальних мереж і цифрового спілкування в соціалізації студентської молоді, налагодженні міжособистісних контактів, адаптації до академічної групи та формуванні відчуття належності до студентської спільноти. Теоретичну основу становлять сучасні українські й зарубіжні дослідження цифрової соціалізації, студентської комунікації та взаємозв'язку онлайн-активності з самотністю. Емпіричну частину виконано на основі анонімного опитування 66 здобувачів освіти ВСП «Фаховий коледж економіки і технологій Державного університету економіки і технологій». Застосовано описовий аналіз відповідей анкети; результати подано у вигляді абсолютних значень і відсотків. Виявлено, що 78,8% опитаних вважають, що онлайн-спілкування певною або значною мірою допомогло їм адаптуватися до навчання та колективу, 75,8% відзначили його позитивний внесок у знайомство з одногрупниками, а 62,1% відчувають завдяки цифровій комунікації більшу належність до академічної групи. Групові чати переважно виконують інформаційну й організаційну функції: 92,4% респондентів використовують їх для отримання відомостей про заняття та завдання. Водночас 42,4% повідомили, що іноді або частіше проводять час у соціальних мережах замість доступного особистого спілкування, а 28,8% хоча б іноді відчували самотність навіть під час онлайн-комунікації. Більшість опитаних загалом оцінює вплив соціальних мереж на дружні стосунки позитивно (66,7%). Наголошено, що результати є локальними й описовими: вибірка з 66 студентів одного закладу освіти не є репрезентативною для всіх студентів Кривого Рогу чи України та не дає підстав для встановлення причинно-наслідкових зв'язків. Практичне значення роботи полягає у визначенні напрямів поєднання цифрової комунікації з очними зустрічами, взаємопідтримкою та спільними справами студентів.
Ключові слова: цифрова соціалізація, студентська молодь, соціальні мережі, міжособистісне спілкування, академічна група, соціальна підтримка, самотність. DIGITAL SOCIALIZATION OF STUDENT YOUTH: THE IMPACT OF SOCIAL NETWORKS ON INTERPERSONAL COMMUNICATION AND THE SENSE OF BELONGING TO THE STUDENT COMMUNITY
Abstract. This article examines the role of social networks and digital communication in student socialization, interpersonal contact, adaptation to an academic group, and the sense of belonging to a student community. The theoretical framework draws on recent Ukrainian and international research on digital socialization, student communication, and the relationship between online activity and loneliness. The empirical part is based on an anonymous questionnaire completed by 66 students of the Separa
Created using ChatSlide
Цифрова соціалізація студентів включає адаптацію до онлайн-середовища, де онлайн-контакти доповнюють офлайн-спілкування. Дослідження показало, що 78,8% студентів вважають онлайн-формати корисними для адаптації, а 92,4% читають матеріали для занять. Проте, існують ризики: 42,4% студентів замінюють офлайн-спілкування онлайн, а 28,8% відчувають самотність. Важливо підтримувати баланс між онлайн та офлайн взаємодією.