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Este documento explora el verbo "to be" en el aprendizaje del inglés, examinando metodologías conductivistas y constructivistas. A través de la repetición y activación del conocimiento, se proponen actividades estructuradas y significativas. La comparación de enfoques revela diferencias y sinergias, sugiriendo un modelo híbrido para optimizar la adquisición lingüística. Finalmente, se ofrecen recomendaciones para integrar teorías y mejorar la enseñanza del idioma.