DIAPOSITIVA 1 — Portada Título: Estimulación de la motricidad fina en niños de 2 a 3 años del C.E.I.B. “Alí Primera” Autora: Mary Carmen Mosquera Tutor: Prof. Domingo Hernández Institución: UBV – Misión Sucre Falcón Fecha: Febrero 2026 DIAPOSITIVA 2 — Planteamiento del problema (Internacional, Nacional y Local) Internacional: WHO (2023): importancia de ambientes seguros y oportunidades de exploración. UNICEF (2024): experiencias tempranas influyen en el desarrollo posterior. UNESCO–UNICEF (2024): desigualdades en acceso a educación inicial de calidad. Nacional: Limitaciones de recursos educativos en Venezuela. Necesidad de aprovechar materiales reciclados y recursos del entorno. Local: Comunidad de Mide: contexto rural con acceso limitado a materiales. En el C.E.I.B. “Alí Primera” se observan dificultades en coordinación óculo-manual, agarre y precisión. Interrogante: ¿Cómo estimular la motricidad fina en los niños de 2 a 3 años del C.E.I.B. “Alí Primera”? DIAPOSITIVA 3 — Propósitos de la investigación General: Estimular la motricidad fina mediante actividades lúdicas y pedagógicas contextualizadas. Específicos: Diagnosticar habilidades iniciales. Diseñar actividades lúdicas con materiales reciclados. Implementar el programa “Manos en Acción”. Valorar avances después de la intervención. DIAPOSITIVA 4 — Metodología Paradigma sociocrítico. Enfoque: Investigación–Acción Participativa Transformadora (IAPT). Técnicas: observación participante, entrevistas, registro fotográfico. Triangulación de datos. DIAPOSITIVA 5 — Plan de acción Fases del programa “Manos en Acción”: Diagnóstico inicial. Diseño de actividades lúdicas. Implementación en aula. Evaluación y reflexión pedagógica. 🌟 ACTIVIDADES (con fotos) (ChatSlide detectará automáticamente las imágenes que subiste y las insertará en estas diapositivas.) DIAPOSITIVA 6 — Actividad: “Exploradores curiosos” (08-03-2026) Propósito: Diagnóstico inicial de habilidades de motricidad fina. Descripción: Manipulación libre de objetos. Observación de agarre, precisión y coordinación. Exploración espontánea de materiales. DIAPOSITIVA 7 — Elaboración del material: “Alimenta al monstruo” (12-03-2026) Propósito: Preparación de recursos para actividades de coordinación óculo-manual. Descripción: Creación de monstruos de cartón. Decoración con colores llamativos. Preparación de la boca para introducir objetos. DIAPOSITIVA 8 — Actividad: “Botella pinchitos” (12-03-2026) Propósito: Estimular precisión digital y coordinación óculo-manual. Descripción: Insertar pajillas o palitos en la tapa perforada. Actividad de concentración y control de muñeca. DIAPOSITIVA 9 — Actividad: “Clasificador de tapas” Propósito: Coordinación óculo-manual y clasificación por color. DIAPOSITIVA 10 — Actividad: “Enrosca y desenrosca” Propósito: Fortalecer movimientos de muñeca y dedos. DIAPOSITIVA 11 — Actividad: “Pesca de pompones” Propósito: Precisión y coordinación bilateral. DIAPOSITIVA 12 — A
DIAPOSITIVA 1 — Portada Título: Estimulación de la motricidad fina en niños de 2 a 3 años del C.E.I.B. “Alí Primera” Autora: Mary Carmen Mosquera Tutor: Prof. Domingo Hernández Institución: UBV – Misión Sucre Falcón Fecha: Febrero 2026 DIAPOSITIVA 2 — Planteamiento del problema (Internacional, Nacional y Local) Internacional: WHO (2023): importancia de ambientes seguros y oportunidades de exploración. UNICEF (2024): experiencias tempranas influyen en el desarrollo posterior. UNESCO–UNICEF (2024): desigualdades en acceso a educación inicial de calidad. Nacional: Limitaciones de recursos educativos en Venezuela. Necesidad de aprovechar materiales reciclados y recursos del entorno. Local: Comunidad de Mide: contexto rural con acceso limitado a materiales. En el C.E.I.B. “Alí Primera” se observan dificultades en coordinación óculo-manual, agarre y precisión. Interrogante: ¿Cómo estimular la motricidad fina en los niños de 2 a 3 años del C.E.I.B. “Alí Primera”? DIAPOSITIVA 3 — Propósitos de la investigación General: Estimular la motricidad fina mediante actividades lúdicas y pedagógicas contextualizadas. Específicos: Diagnosticar habilidades iniciales. Diseñar actividades lúdicas con materiales reciclados. Implementar el programa “Manos en Acción”. Valorar avances después de la intervención. DIAPOSITIVA 4 — Metodología Paradigma sociocrítico. Enfoque: Investigación–Acción Participativa Transformadora (IAPT). Técnicas: observación participante, entrevistas, registro fotográfico. Triangulación de datos. DIAPOSITIVA 5 — Plan de acción Fases del programa “Manos en Acción”: Diagnóstico inicial. Diseño de actividades lúdicas. Implementación en aula. Evaluación y reflexión pedagógica. 🌟 ACTIVIDADES (con fotos) (ChatSlide detectará automáticamente las imágenes que subiste y las insertará en estas diapositivas.) DIAPOSITIVA 6 — Actividad: “Exploradores curiosos” (08-03-2026) Propósito: Diagnóstico inicial de habilidades de motricidad fina. Descripción: Manipulación libre de objetos. Observación de agarre, precisión y coordinación. Exploración espontánea de materiales. DIAPOSITIVA 7 — Elaboración del material: “Alimenta al monstruo” (12-03-2026) Propósito: Preparación de recursos para actividades de coordinación óculo-manual. Descripción: Creación de monstruos de cartón. Decoración con colores llamativos. Preparación de la boca para introducir objetos. DIAPOSITIVA 8 — Actividad: “Botella pinchitos” (12-03-2026) Propósito: Estimular precisión digital y coordinación óculo-manual. Descripción: Insertar pajillas o palitos en la tapa perforada. Actividad de concentración y control de muñeca. DIAPOSITIVA 9 — Actividad: “Clasificador de tapas” Propósito: Coordinación óculo-manual y clasificación por color. DIAPOSITIVA 10 — Actividad: “Enrosca y desenrosca” Propósito: Fortalecer movimientos de muñeca y dedos. DIAPOSITIVA 11 — Actividad: “Pesca de pompones” Propósito: Precisión y coordinación bilateral. DIAPOSITIVA 12 — A
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Este proyecto se centra en la motricidad fina como un reto en el desarrollo temprano, abordando problemas a nivel global, nacional y comunitario. Se propone diagnosticar, intervenir y valorar a través de la metodología "Manos en Acción", que incluye fases de diagnóstico, diseño, aplicación y reflexión. Las actividades se centran en el uso de materiales reciclados para explorar y clasificar, evidenciando avances en precisión y coordinación, lo que permite transformar la práctica educativa y...