. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu chung: Giúp học sinh nhận diện được thực trạng ảnh hưởng của hội chứng HPD trong đời sống học đường và xã hội. Mục tiêu cụ thể: Xác định mức độ phổ biến và biểu hiện cụ thể của HPD ở học sinh; Phân tích nguyên nhân và hậu quả tâm lý- hành vi do HPD gây ra; Đề xuất một số giải pháp điều chỉnh hành vi và ứng xử tích cực giúp học sinh giảm ảnh hưởng tiêu cực của HPD; Góp phần giáo dục kỹ năng sống, nâng cao sức khỏe tinh thần và xây dựng môi trường học tập lành mạnh. 3. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi không gian: Trường THPT Nguyễn Trãi – Binh Dương Phạm vi thời gian: 14/06/2026 đến 15/9/2026 Phạm vi nội dung: nghiên cứu tập trung vào hành vi và nhận thức của học sinh liên quan đến hội chứng HPD trong việc sử dụng mạng xã hội. Từ đó đánh giá mức độ ảnh hưởng và xu hướng hành vi tích cực và tiêu cực dưới tác động của HPD. 4. Phương pháp nghiên cứu
. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu chung: Giúp học sinh nhận diện được thực trạng ảnh hưởng của hội chứng HPD trong đời sống học đường và xã hội. Mục tiêu cụ thể: Xác định mức độ phổ biến và biểu hiện cụ thể của HPD ở học sinh; Phân tích nguyên nhân và hậu quả tâm lý- hành vi do HPD gây ra; Đề xuất một số giải pháp điều chỉnh hành vi và ứng xử tích cực giúp học sinh giảm ảnh hưởng tiêu cực của HPD; Góp phần giáo dục kỹ năng sống, nâng cao sức khỏe tinh thần và xây dựng môi trường học tập lành mạnh. 3. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phạm vi không gian: Trường THPT Nguyễn Trãi – Binh Dương Phạm vi thời gian: 14/06/2026 đến 15/9/2026 Phạm vi nội dung: nghiên cứu tập trung vào hành vi và nhận thức của học sinh liên quan đến hội chứng HPD trong việc sử dụng mạng xã hội. Từ đó đánh giá mức độ ảnh hưởng và xu hướng hành vi tích cực và tiêu cực dưới tác động của HPD. 4. Phương pháp nghiên cứu
Created using ChatSlide
Bài viết này khám phá bối cảnh và thiết kế nghiên cứu về HPD, phân tích thực trạng và nguyên nhân của vấn đề trong nhóm học sinh từ khối 10 đến 12. Dữ liệu khảo sát cho thấy 60,4% học sinh chưa có xu hướng tích cực, trong khi 31,4% có nguy cơ. Đề xuất giải pháp can thiệp đa tầng nhằm cải thiện tình hình, bao gồm việc ghi chép cảm xúc và giảm thiểu áp lực học tập cho học sinh, gia đình và nhà trường.